Аннотация

В данной статье рассматриваются особенности организации процесса адаптации студентов с особыми образовательными потребностями в вузе.  Рассмотренная в статье проблема является актуальной, так как  многие ученые уже отметили необходимость психолого-педагогической поддержки студентов с  особыми образовательными потребностями в вузе. В процессе обучения студентов с особыми образовательными потребностями необходимо учитывать как познавательные, так  и личностные особенности. Процесс адаптации студентов с особыми образовательными потребностями сложный и многогранный процесс,  в котором создаются специальные  психолого-педагогические  условия для успешного обучения и социального взаимодействия обучающихся. Процесс адаптации студентов с особыми образовательными потребностями имеет четыре критерия. Это когнитивный, мотивационный, эмоционально волевой и экспериментальный.   Когнитивный критерий характеризует  навыки студента в понимании системы знаний и особенности его усвоения. Эмоционально волевой критерий характеризует способность студента строить  межличностные отношения, а также его индивидуальный эмоционально-волевой подход к процессу и результату обучения.  Эмоционально волевой критерий же характеризуется способностью студента оценивать эмоциональное состояние другого человека,  и  отношение к изменившейся вокруг ситуации. Мотивационный критерий адаптации характеризует способность студента правильно оценивать свои социальные навыки, причины своего поведения, а также свои социальные и когнитивные возможности.