В статье рассматриваются психологические детерминанты развития лидерского потенциала и эмоционального интеллекта будущих педагогов-психологов и психологов в период профессиональной подготовки в высшем учебном заведении. Цель исследования заключается в выявлении взаимосвязи между лидерским потенциалом и эмоциональным интеллектом студентов в процессе профессиональной подготовки, а также в теоретическом и эмпирическом обосновании психологических факторов, способствующих их развитию. В теоретической части анализируется содержание понятий «лидерство» и «лидерский потенциал», раскрывается их роль в профессиональном становлении будущих специалистов. В эмпирическом исследовании были использованы методика «Диагностика лидерских способностей» Е. Жарикова и Е. Крушельницкого, тест эмоционального интеллекта Н. Холла и опросник удовлетворенности учебной деятельностью Л. В. Мищенко. Результаты исследования показали наличие положительной взаимосвязи между уровнем удовлетворенности учебной деятельностью и развитием лидерского потенциала. Кроме того, лидерский потенциал был определен как важный психологический фактор, способствующий формированию и развитию эмоционального интеллекта. Полученные результаты подтверждают значимость внедрения в образовательный процесс высших учебных заведений программ, направленных на развитие лидерских качеств и эмоционального интеллекта.