Статья посвящена проблеме сравнительно-педагогического изучения организации и деятельности психологических служб в системе среднего образования  Казахстана и стран Большой семерки (G7). Компоративистский подход к исследованию организации и содержания психологической службы в отечественных школах и странах Большой семерки вызвана новыми реалиями и требованиями к психолого-педагогическому сопровождению педагогического процесса школы, нарастанием психологических проблем обучения, воспитания и развития нового поколения школьников. Отмечается, что международный опыт организации психологической службы в школе при грамотной трансформации в отечественную практику общего среднего образования может служить эффективным средством психологической поддержки образовательно-воспитательного процесса и развития личности школьников в казахстанской школе. Заимствование многих передовых практик стран G7 при реформировании образовательных систем, новые реалии обучения и воспитания цифрового поколения школьников, усиление психологических проблем субъектов педагогического процесса актуализирует вопросы сравнительно-педагогического исследования психологических служб за рубежом и возможностей их принятия для массового применения в отечественной практике .

 Рассмотрены особенности организации  деятельности психологических служб в  организациях общего среднего образования  США, Великбритании, Канаде, Франции, Италии, Германии и  Японии.  Проведен сравительный анализ организации психологической службы в странах  G7 и Казахстане в историческо-генетическом и инновационном контексте. Определены некоторые возможности трансформации передовой зарубежной практики в деятельность школьных психологов общеобразовательных школ  Казахстана, сделаны выводы и рекомендации.  Отмечены круг проблем организации деятельности психологических служб  отечественных общеобразовательных школ, решением которых является творческое заимствование передового опыта стран  G7.