Статья раскрывает проблему психологического сопровождения родителей детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях развития инклюзивного образования в Казахстане. При наличии нормативно-правового закрепления принципов инклюзии на государственном уровне наблюдается дефицит систематизированных и доступных форм психологической помощи для семей. Отсутствие надлежащей психолого-педагогической поддержки обусловливает возникновение синдрома эмоционального выгорания родителей, дестабилизацию внутрисемейного взаимодействия и снижение качества детско-родительских отношений, подрывая эффективность инклюзивной образовательной среды. Методология исследования основана на смешанном квалитативно-количественном дизайне на основе анкеты. В результате анкетирования выборки из 37 родителей детей дошкольного возраста с различными категориями ООП выявлены наиболее значимые психологические трудности: сложности принятия особенностей развития ребенка (51,6%), эмоциональное истощение и хроническая усталость (43,5%), конфликты во взаимодействии с образовательными и медицинскими учреждениями (30,6%), социальная изоляция и стигматизация семей (29%). Результаты демонстрируют необходимость разработки комплексной системы психологического сопровождения, включающей кризисные интервенции, индивидуальное консультирование и дистанционные технологии взаимодействия.