Проблема саморегуляции и стрессоустойчивости студентов, которые обуаются в области медицины, остается одной из наиболее актуальных в современной психологической науке. Период профессионального становления в медицинской сфере сопровождается высоким эмоциональным и когнитивным напряжением, что требует от студентов наличия устойчивых механизмов саморегуляции и психологической устойчивости. Целью данного исследования было изучение взаимосвязи между уровнем саморегуляции поведения и психологической стрессоустойчивостью у студентов медицинского колледжа, а также определение основных закономерностей их взаимодействия. В исследовании приняли участие 62 студента второго курса медицинского колледжа. В качестве эмпирических методов были использованы методика В. И. Моросановой “Стиль саморегуляции поведения” и “Опросник психологической устойчивости к стрессу” В. В. Распопина (ОПУС). Были проанализированы только общие интегральные показатели по двум методикам. Результаты показали, что большинство респондентов продемонстрировали средний уровень как саморегуляции, так и стрессоустойчивости. Была установлена статистически значимая положительная корреляция между двумя переменными (коэффициент Спирмена θ = +0,62, p < 0,01), свидетельствующая о том, что более высокие уровни саморегуляции связаны с большей устойчивостью к стрессу. Это открытие подтверждает решающую роль сознательной саморегуляции в поддержании эмоциональной стабильности и адаптивного поведения в стрессовых ситуациях. Полученные результаты имеют практическую ценность для психологических служб в образовательных учреждениях, что свидетельствует о необходимости разработки профилактических и развивающих программ, направленных на укрепление навыков саморегуляции и эмоциональной устойчивости у студентов-медиков.