В настоящее время возрастает интерес к использованию технологий искусственного интеллекта, в частности, чат-ботов, в образовательном процессе. Несмотря на активное распространение данных технологий, вопрос об их влиянии на когнитивные процессы остается недостаточно изученным и содержит немало противоречий. Цель данного исследования заключалась в изучении влияния использования чат-ботов в процессе обучения на развитие кратковременной памяти студентов. Основным методом исследования был эксперимент с участием студентов I курса Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева (N=55). До и после эксперимента проводилась диагностика уровня кратковременной памяти с помощью методики А.Р. Лурия. Все участники были случайным образом распределены в одну из трех групп. В течении семестра студенты первой экспериментальной группы решали учебные задачи используя чат-боты с последующим анализом полученной информации; студенты второй экспериментальной группы использовали чат-боты поверхностно, без глубокого осмысления информации. Контрольная группа решала учебные задачи без использования искусственного интеллекта. По результатам исследования кратковременной памяти после эксперимента было выявлено повышение показателей в первой экспериментальной и контрольной группе, в то время как во второй экспериментальной группе значимых изменений выявлено не было. При этом в первой экспериментальной группе итоговые показатели кратковременной памяти были значительно выше, чем в двух других группах. Полученные результаты указывают на то, что только рациональное и осмысленное использование чат-ботов способствует когнитивному развитию. Данное исследование вносит вклад в понимание влияния искусственного интеллекта на когнитивное развитие студентов и закладывает основу для разработки научно обоснованных рекомендаций по интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс, способствующей когнитивному развитию студентов.