Қазіргі уақытта білім беру процесінде жасанды интеллект технологияларын, атап айтқанда чатботтарды қолдануға қызығушылық артып келеді. Бұл технологиялардың белсенді таралуына қарамастан, олардың когнитивті процестерге әсері туралы мәселе жеткілікті зерттелмеген және көптеген қарама-қайшылықтарды қамтиды. Бұл зерттеудің мақсаты оқу процесінде чатботтарды қолданудың студенттердің қысқа мерзімді есте сақтау қабілетін дамытуға әсерін зерттеу болды. Зерттеудің негізгі әдісі Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің I курс студенттері қатысқан эксперимент болды (N=55). Экспериментке дейін және одан кейін А.Р. Лурия әдісімен қысқа мерзімді есте сақтау деңгейінің диагностикасы жүргізілді. Барлық қатысушылар кездейсоқ түрде үш топтың біріне бөлінді. Семестр барысында бірінші эксперименттік топтың студенттері оқу мәселелерін шешті чатботтарды қолдану, содан кейін алынған ақпаратты талдау; екінші эксперименттік топтың студенттері чатботтарды ақпаратты терең түсінбестен Үстірт қолданды. Бақылау тобы оқу міндеттерін жасанды интеллектті қолданбай шешті. Эксперименттен кейінгі қысқа мерзімді жадты зерттеу нәтижелері бойынша бірінші эксперименттік және бақылау тобында көрсеткіштердің жоғарылауы анықталды, ал екінші эксперименттік топта маңызды өзгерістер анықталған жоқ. Сонымен қатар, бірінші эксперименттік топта қысқа мерзімді жадтың қорытынды көрсеткіштері басқа екі топқа қарағанда айтарлықтай жоғары болды. Нәтижелер чатботтарды ұтымды және мағыналы пайдалану ғана когнитивті дамуға ықпал ететінін көрсетеді. Бұл зерттеу жасанды интеллекттің студенттердің когнитивті дамуына әсерін түсінуге ықпал етеді және студенттердің когнитивті дамуына ықпал ететін білім беру процесіне жасанды интеллектті біріктіру бойынша ғылыми негізделген ұсыныстарды әзірлеуге негіз қалайды.