В статье рассматриваются психологические особенности детско-родительских отношений в семьях с глухими родителями и слышащими детьми.

В семьях с глухими родителями и слышащими детьми существуют определенные концепции воспитания и социализации. Язык и общение являются основными средствами социализации, обучения и воспитания. Когда связь между родителями и детьми нарушается, детско-родительские отношения и воспитательный процесс в семье редуцируются.

Основной целью исследования является выявление психологических особенностей детско-родительских отношений в семьях с глухими родителями и слышащими детьми с помощью вторичных методов исследования.

Результаты вторичного исследования показывают, что любой слышащий ребенок глухих родителей имеет расстройство общения с родителями. Они демонстрируют высокую потребность в эмоционально положительном контакте со своими глухими родителями.