Мақалада ғылыми-педагогикалық қызметкерлерді шешім қабылдау процестеріне белсенді түрде тартудан, сондай-ақ ғылыми және білім беру мекемесінің шеңберіндегі мәселелерді шешуден тұратын бірлескен басқарудың процесс парадигмасының мәні қарастырылады. Бірлескен басқарудың процесс парадигмасы логикалық негізделген құрылымға ие. Бірлескен басқару үдерісінің парадигмасының субъектілері магистранттар, докторанттар, оқытушылар, ғылым департаменті, университет кеңесі болып табылады. Партисипативті басқарудың процесс парадигмасының тұжырымдамасы ғылыми және білім беру процесіне қатысатын барлық субъектілердің ұйымның табысты болуына ықпал ете алатын құнды білімдері, идеялары және практикалық тәжірибесі бар екенін мойындайды. Қатысу үдерісінің парадигмасы барлық қызметкерлер өз идеялары мен перспективаларына үлес қосуға мүмкіндік беретін бірлескен және инклюзивті жұмыс ортасын құрудың маңыздылығын атап көрсетеді. Бұл процесс ашық коммуникация арналарын, ортақ жауапкершілік пен басшылық пен академиялық және оқытушылар құрамы арасындағы өзара құрметті ынталандырады.

Ғылыми зерттеудің мақсаты – ғылыми-педагогикалық және басқарушы кадрлардың ғылыми-инновациялық әлеуетін дамыту тұжырымдамасын ғылыми негіздеуге мүмкіндік беретін бірлескен басқарудың процесс парадигмасын іске асырудың тенденцияларын, кезеңдерін, блоктары мен көрсеткіштерін зерттеу. және оқу орны. Шешім қабылдау процесіне ғылыми-зерттеу және білім беру мекемесінің барлық қызметкерлерін тарту олардың шығармашылығын, ынтасын және міндеттемесін арттырады және тартады, бұл жұмысқа қанағаттануды, өнімділікті және жалпы ұйымдық тиімділікті арттыруға әкеледі және субъективтілік деңгейін барынша азайтады және зерттеуімізді жақындатады. ғылыми негізділікке.

Зерттеу Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің IRN AR14872123 «Зерттеу университетінің профессорлық-оқытушылық құрамының ғылыми-инновациялық әлеуетін