В статье рассматривается психологическое значение рефлексии в процессе формирования и развития критического мышления у учащихся старших классов. Критическое мышление трактуется как интегративное когнитивное качество личности, включающее осознанное восприятие информации, ее глубокий анализ, сопоставление, оценку и формулирование аргументированных выводов. Обосновывается, что эффективное развитие данных умений в образовательном процессе напрямую связано с систематическим использованием рефлексивных механизмов. Рефлексия представлена как психологический инструмент, позволяющий учащимся осмысленно анализировать собственную учебную деятельность, применяемые познавательные стратегии, эмоциональное состояние и достигнутые учебные результаты. В статье раскрывается роль рефлексии в реализации метакогнитивных функций, процессах самоконтроля и саморегуляции, а также ее влияние на повышение учебной мотивации, познавательной активности и развитие самостоятельного мышления обучающихся.

Результаты исследования показывают, что целенаправленное и системное применение рефлексии способствует существенному повышению уровня критического мышления старшеклассников, формированию их самостоятельности, ответственности и осознанного отношения к учебной деятельности. Использование рефлексивно-ориентированных методов обучения в образовательном процессе рассматривается как одно из эффективных психолого-педагогических условий интеллектуального и личностного развития обучающихся.