В условиях современного инклюзивного образования проблема психологической поддержки детей с особыми образовательными потребностями приобретает особую актуальность. Цель данного исследования – выявить особенности психологической поддержки таких детей в общеобразовательной школе и определить ее влияние на их психоэмоциональное состояние. В исследовании использован смешанный метод (качественный и количественный): проведены анкетирование и интервью с родителями и учителями. Полученные данные обработаны с использованием методов описательной статистики и тематического анализа. Результаты показали, что у детей наблюдается сниженная эмоциональная устойчивость, недостаточно сформированная самооценка и относительно высокий уровень социальной адаптации. Также выявлено, что недостаточная организация психологической поддержки может негативно влиять на развитие детей. В заключение отмечается необходимость усиления взаимодействия между школой, семьей и специалистами для повышения эффективности психологической поддержки.