В статье рассматривается взаимосвязь между социальным интеллектом и стрессоустойчивостью у студентов университета. В исследовании анализируются теоретические подходы к понятиям социального интеллекта и стрессоустойчивости, определяются их психологические характеристики и обсуждаются эмпирические результаты их взаимосвязи. Цель исследования – эмпирически изучить связь между социальным интеллектом и стрессоустойчивостью у студентов университета. Результаты исследования показали, что у студентов преобладает средний и выше среднего уровень социального интеллекта. Показатели стрессоустойчивости в основном находятся на среднем уровне, однако у части студентов выявлены высокая стресс-реактивность и признаки эмоциональной нестабильности. В структуре копинг-стратегий доминируют подходы, направленные на решение проблем, тогда как эмоционально-ориентированные стратегии и стратегии избегания проявляются на среднем уровне.

Результаты корреляционного анализа выявили статистически значимую положительную связь между социальным интеллектом и стрессоустойчивостью (r ≈ 0,45–0,60; p < 0,01). Кроме того, обнаружена положительная связь между социальным интеллектом и копинг-стратегиями, направленными на решение проблем, а также отрицательная связь с эмоционально-ориентированными стратегиями и стратегиями избегания. Стрессоустойчивость показала положительную корреляцию с эффективными копинг-стратегиями и отрицательную – с поведением избегания.

Выводы исследования доказывают, что социальный интеллект является важным психологическим ресурсом в адаптации студентов к стрессовым ситуациям. Он обеспечивает эмоциональную регуляцию, использование социальной поддержки и применение конструктивных копинг-стратегий. Низкий уровень социального интеллекта, напротив, характеризуется повышенной стресс-реактивностью и частым использованием дезадаптивных поведенческих стратегий. Таким образом, полученные результаты полностью подтверждают гипотезу исследования и демонстрируют важную роль социального интеллекта в повышении стрессоустойчивости студентов.