В данной статье рассматривается проблема буллинга среди подростков в условиях общеобразовательной школы. Цель исследования заключается в изучении социально-психологических аспектов буллинга как формы девиантного поведения в подростковом возрасте, а также в выявлении особенностей его ролевой структуры и взаимосвязи с агрессивностью подростков. Эмпирическую базу исследования составили 138 учащихся 7–8 классов общеобразовательных школ городов Караганды, Темиртау и Абая (средний возраст — 13,5 лет). В качестве диагностического инструментария использовались методика Е. Г. Норкиной «Буллинг-структура» и опросник агрессивности Басса–Перри (BPAQ). Полученные эмпирические данные свидетельствуют о наличии выраженной ролевой дифференциации в структуре буллинга: мальчики чаще занимают позиции «защитник» и «жертва», тогда как среди девочек преобладает ролевая позиция «наблюдатель». Выявлена статистически значимая взаимосвязь между ролевой позицией «инициатор» и «физической агрессией», при этом эмоциональный (гнев) и когнитивный (враждебность) компоненты агрессии оказались относительно независимыми от ролевой позиции.

Таким образом, буллинг представляет собой структурированное групповое явление с четким распределением ролей. Результаты подчеркивают необходимость разработки адресных профилактических программ, учитывающих не только гендерные особенности участников буллинга, но и связь поведенческой агрессии с доминирующими ролями.