В данной статье рассматривается проблема взаимосвязи профессиональной удовлетворённости и психологического благополучия учителей в Казахстане. Исследование направлено на анализ зависимости между уровнем удовлетворённости педагогов своей профессиональной деятельностью и их психологическим благополучием, а также на выявление влияния указанных показателей на эффективность педагогической деятельности.

Цель исследования – определить основные компоненты психологического благополучия учителей и провести сравнительный анализ показателей благополучия у педагогов с различным уровнем профессиональной удовлетворённости.

Методологическую основу исследования составляют труды отечественных и зарубежных учёных, посвящённые проблемам психологического благополучия и профессиональной удовлетворённости. Исследование опирается на теоретические концепции К. Рифф и Эд Динер.

Эмпирическое исследование проведено в 2025–2026 гг. с участием 180 учителей общеобразовательных школ Казахстана. Для сбора данных использовались следующие психодиагностические методики: опросник TIPI-RU «Большая пятёрка»; опросник профессионального выгорания К. Маслач (Maslach Burnout Inventory); шкала психологического благополучия К. Рифф; шкала удовлетворённости жизнью Эд Динер (Satisfaction with Life Scale); а также опросник удовлетворённости работой Paul E. Spector (Job Satisfaction Survey). Обработка данных осуществлялась с применением методов описательной статистики, корреляционного и регрессионного анализа.

Результаты исследования показали наличие статистически значимой положительной взаимосвязи между профессиональной удовлетворённостью и психологическим благополучием учителей. Установлено, что уровень удовлетворённости профессиональной деятельностью оказывает непосредственное влияние на психологическое состояние педагогов.

Полученные результаты обосновывают необходимость разработки эффективных программ, направленных на поддержку психологического здоровья учителей в системе образования.