В условиях ускоренной цифровой трансформации системы высшего образования проблема психологической готовности студентов к профессиональной деятельности приобретает особую значимость. Изменение образовательной среды, внедрение цифровых технологий и трансформация требований к профессиональной подготовке специалистов обусловливают необходимость формирования у студентов устойчивой психологической готовности к будущей профессиональной деятельности.

Целью данного исследования является теоретическое обоснование и эмпирическое изучение психологической готовности студентов высшей школы к профессиональной деятельности в условиях цифровой трансформации образования, а также выявление факторов, оказывающих влияние на её формирование.

Методологическую основу исследования составили системный, деятельностный и компетентностный подходы. В исследовании приняли участие 90 студентов педагогических и психологических специальностей. Использованы методы анкетирования, психодиагностики и статистического анализа данных (корреляционный и сравнительный анализ).

Результаты исследования показали, что у 28% студентов выявлен высокий уровень психологической готовности, у 49% — средний, у 23% — низкий уровень. Установлена статистически значимая положительная корреляция между уровнем цифровой грамотности и психологической готовностью студентов (r = 0,62; p < 0,01). Также выявлены значимые различия между группами с разным уровнем цифровой компетентности.

Полученные результаты подтверждают необходимость интеграции цифровых и психологических компонентов в систему подготовки студентов в условиях цифровой трансформации образования и могут быть использованы при разработке образовательных программ и психолого-педагогического сопровождения студентов.