В статье анализируется результативность использования совместного преподавания на уроках физической культуры при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время инклюзивное образование является одним из стратегических приоритетов развития системы образования Казахстана. Обеспечение доступа к качественному обучению, особенно для детей с особыми образовательными потребностями, имеет ключевое значение не только для их физического развития, но и для социальной интеграции и раскрытия личностного потенциала.

Исследование проведено среди учащихся 5–6-х классов общеобразовательной школы (N = 32). В работе использованы обзор литературы, наблюдение уроков, анкетирование и методы сравнительного анализа. Полученные данные показали, что внедрение совместного обучения повысило активность на занятиях (62% против 38%), уровень социального взаимодействия (75% против 48%) и улучшило качество выполнения физических упражнений. Дополнительно результаты опроса зафиксировали рост уверенности школьников в своих силах и достаточность учительской поддержки.

В целом результаты исследования подтвердили, что совместное обучение в инклюзивной среде повышает учебные достижения, способствует социальной адаптации и совершенствует педагогическую практику. По итогам работы обоснована необходимость широкого внедрения этого подхода в инклюзивную практику школ Казахстана.