В статье рассматривается психологическая роль микроквалификаций в формировании профессионального саморазвития магистрантов. На основе теории самоопределения, деятельностного и студентоцентрированного подходов анализируются психологические механизмы влияния микроквалификаций на внутреннюю мотивацию обучающихся, их профессиональную самоэффективность и профессиональную идентичность. Описывается психологическая структура профессионального саморазвития магистрантов, включающая ценностно-смысловой, когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты. Обосновываются психологические условия эффективного использования микроквалификаций в магистерском образовании.

Саморазвитие рассматривается как весьма сложная форма трансформации внутреннего мира личности. Это означает, что человек познаёт себя, осознаёт сущность своего бытия, выявляет свои личностные и познавательные качества и совершенствует их на протяжении всей жизни. Саморазвитие является импульсом профессионального саморазвития. Именно благодаря профессиональному саморазвитию формируется личность, которая живёт как профессионально квалифицированный специалист, творческая личность, активный член общества, вносящий вклад в его культурно-историческое развитие.

В настоящее время проблема профессионального саморазвития имеет различные уровни содержания. Она является глубоко укоренённой и занимает особое место в истории взаимодействия человека с обществом. Профессиональное саморазвитие выступает фактором, характеризующим становление личности как индивида, как ценного члена общества, как автора и активного создателя собственной жизни.