В статье рассматривается роль эмоционального интеллекта в формировании коммуникативной и личностной сферы младших школьников. Результаты работы способствуют развитию различных подходов к пониманию эмоционального интеллекта как ключевого фактора успешной социальной адаптации ребёнка на этапе начального школьного обучения. Исследование также дополняет представления о возрастных особенностях проявления эмоционального интеллекта и его связи с личностными характеристиками и межличностным поведением. Практическая значимость исследования определяется возможностью применения полученных результатов в педагогической и психологической практике. Разработанные диагностические материалы и игровые методики могут быть использованы педагогами, школьными психологами и социальными педагогами в рамках коррекционно-развивающей работы с учащимися начальной школы. Кроме того, результаты исследования могут быть внедрены в программы тренингов по развитию эмоционального интеллекта, в систему профилактики школьной дезадаптации, а также в курсы повышения квалификации педагогических кадров.