В статье эмпирически и теоретически исследуется влияние идентичности на профессиональное самопознание студентов высшего учебного заведения. Цель исследования – определить роль идентичности в структуре профессионального самопознания личности и выявить ее взаимосвязь с мотивационно-деятельностными и ценностно-смысловыми показателями. В исследовании приняли участие студенты 1–2 курсов высших учебных заведений города Астана, всего (n=90). Отбор выборки осуществлялся целенаправленно. Гендерный состав испытуемых: 52 девушки и 38 юношей.

В качестве методов исследования были использованы методика «Диагностика самоактуализации личности» А.В. Лазукина (в адаптации Н.Ф. Калина) и тест «Смысложизненные ориентации», адаптированный Д.А. Леонтьевым. Для обработки данных применялся U-критерий Манна–Уитни.

Результаты показали, что студенты 2 курса имеют статистически значимые различия по показателям «Цели в жизни» (U=742, p=0,021), «Я – локус контроля» (U=768, p=0,034) и по общему показателю осмысленности жизни (U=715, p=0,018). Это свидетельствует о более выраженной направленности на профессиональное будущее и более высоком уровне субъективного контроля. Полученные результаты подтверждают, что профессиональная идентичность является значимым психологическим фактором формирования профессионального самосознания личности, ее мотивации и структуры жизненных смыслов.