Проектная технология выступает как многофункциональная в аспекте создания возможностей для формирования ключевых компетенций обучаемых (коммуникативной, информационно-семиотической, креативно-познавательной) и с точки зрения становления и совершенствования жизненной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с позиций независимой жизни). Использование проектной технологии обучения в профессиональной подготовке специальных педагогов обусловлена следующим: сменой парадигмы образования; увеличивающимся объемом информации; сменой мотивации в получении знаний; поиском источников преобразований; изменением роли педагога.

Обосновано, что методическая подготовка специальных педагогов (дефектологов) на основе проектного обучения предусматривает овладение ими методикой выполнения творческих проектов, освоение ими принципы проектного обучения, и координирования проектных работ школьников в выбранной сфере деятельности. В данной статья рассматриваются основные принципы использования проектной технологии обучения в профессиональной подготовке специальных педагогов.