Қазіргі білім беру жүйесінің цифрландырылуы жағдайында бастауыш сынып оқушыларының жаңа оқыту формаларына психологиялық бейімделуі өзекті ғылыми мәселе болып табылады. Қашықтықтан және аралас оқыту жағдайында оқу әрекетінің құрылымы, танымдық жүктеме және әлеуметтік өзара әрекеттесу ерекшеліктері өзгереді, бұл оқушылардың эмоционалдық жағдайына, оқу мотивациясына және мінез-құлқына әсер етеді.

Зерттеудің мақсаты – бастауыш сынып оқушыларының цифрлық білім беру ортасына психологиялық бейімделу ерекшеліктерін анықтау және оған әсер ететін факторларды айқындау. Зерттеу барысында психодиагностикалық әдістер (Филлипстің мектептік мазасыздық шкаласы, Н.Г. Лусканованың оқу мотивациясын анықтау әдістемесі), сауалнама, бақылау және статистикалық талдау (Пирсон корреляциясы, Стьюденттің t-критерийі) қолданылды. Зерттеу базасы – 2–4 сынып оқушылары (n=86).

Цифрлық сауаттылық пен оқу мотивациясы арасында статистикалық маңызды байланыс анықталды (r=0,61; p<0,05), бұл мотивацияның бастауыш сынып оқушыларының цифрлық оқыту формаларына сәтті психологиялық бейімделу процесінде делдал рөлін атқаратынын көрсетеді.

Цифрлық білім беру жағдайында жүргізілген зерттеу нәтижелері көрсеткендей, цифрлық сауаттылық пен оқу мотивациясы арасында оң байланыс бар, бұл бастауыш сынып оқушыларының цифрлық оқыту формаларына сәтті психологиялық бейімделуінде мотивацияның маңызды рөл атқаратынын айқындайды. Зерттеу қорытындысы бойынша, цифрлық оқыту жағдайында оқушыларға жүйелі психолого-педагогикалық қолдау көрсету қажеттігі анықталды.