Мақалада инклюзивті білім беру жағдайында кәсіби қызмет атқаратын педагогтердің психологиялық денсаулығын зерттеуге арналған эмпирикалық зерттеудің нәтижелері ұсынылған. Зерттеудің өзектілігі ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылармен жұмыс істейтін педагогтерге түсетін кәсіби, эмоциялық және психоэмоциялық жүктеменің артуымен байланысты, бұл күйзелістік жағдайлардың және кәсіби күйіп-жанудың даму қаупін күшейтеді. Зерттеудің мақсаты педагогтердің психологиялық денсаулығының ерекшеліктерін зерделеу, сондай-ақ қабылданатын стресс деңгейі, кәсіби күйіп-жану көрсеткіштері мен субъективті психологиялық әл-ауқат арасындағы өзара байланыстарды талдау болып табылады.

Зерттеуге инклюзивті оқытуды жүзеге асыратын жалпы білім беретін ұйымдардың 100 педагогі қатысты. Диагностикалық құралдар ретінде психологиялық денсаулықты бағалау үшін General Health Questionnaire (GHQ-28), кәсіби күйіп-жануды анықтау үшін Maslach Burnout Inventory (MBI) және субъективті түрде қабылданатын стресс деңгейін өлшеу үшін Perceived Stress Scale (PSS-10) қолданылды. Деректерді статистикалық өңдеу сипаттамалық статистика және корреляциялық талдау әдістерін қамтыды.

Зерттеу нәтижелері педагогтердің едәуір бөлігінде қабылданатын стресс деңгейінің орташа және жоғары екендігін көрсетті, бұл эмоциялық сарқылумен және психологиялық денсаулық көрсеткіштерінің төмендеуімен оң байланыста екені анықталды. Стресс инклюзивті білім беру жағдайында кәсіби күйіп-жанудың қалыптасуына ықпал ететін негізгі факторлардың бірі екені дәлелденді. Алынған нәтижелер педагогтердің психологиялық денсаулығын сақтауға және күйзелістік жағдайлардың алдын алуға бағытталған психологиялық қолдау бағдарламаларын әзірлеу мен енгізудің қажеттілігін айқындайды.