В современном пространстве высшего образования изучение психологических ресурсов личности студента, в частности его способности к самопознанию, рефлексии и эмоциональной регуляции, является одним из актуальных научных направлений. В этом контексте настоящее исследование направлено на эмпирическое выявление взаимосвязи между психологической разумностью и личностными качествами студентов. Психологическая разумность рассматривается как способность личности понимать собственные психические процессы, осознанно анализировать внутренний опыт и выявлять причинно-следственные связи своего поведения.

В исследовании приняли участие 266 студентов 1-2 курса Казахского национального женского педагогического университета, добровольно согласившихся на участие. В ходе исследования были использованы шкала психологической разумности (Psychological Mindedness Scale, Conte и др.) и личностный опросник «Большая пятёрка». Для выявления взаимосвязей между переменными применялся коэффициент ранговой корреляции Спирмена, а для оценки различий между специальностями был проведён межгрупповой сравнительный анализ. Статистическая обработка данных осуществлялась с использованием программы SPSS.

Результаты исследования показали, что психологическая разумность имеет устойчивую положительную связь с такими положительными личностными качествами, как добросовестность и открытость опыту. В то же время нейротизм продемонстрировал отрицательную связь с отдельными рефлексивными компонентами психологической разумности. Сравнительный анализ по специальностям выявил статистически значимые различия в уровне психологической разумности между студентами направлений «Педагогика и психология» и «Дошкольное образование».

Полученные результаты подтверждают, что психологическая разумность является многомерной, интегративной психологической конструкцией, тесно связанной с личностной зрелостью, эмоциональной устойчивостью и социальной эффективностью. Выводы исследования имеют теоретическую и практическую значимость для разработки программ психологического сопровождения, направленных на поддержку личностного развития студенческой молодежи.