В данной статье рассматривается процесс психологического аспекта развития исследовательских компетенций педагогов через овладение английским языком в рамках непрерывного образования. Цель исследования-выяснить, как профессиональное использование английского языка влияет на исследовательскую деятельность педагогов, навыки академического письма и интеграцию в международную научную среду. Исследование проводилось с участием 15 преподавателей Центрально-Азиатского инновационного университета и состояло из трех этапов: диагностического, обучающего и итогового оценивания. В ходе экспериментальной работы педагоги приняли участие в специально разработанной программе обучения, совершенствовали практические навыки по академическому английскому языку, работе с научными текстами, подготовке исследовательских заметок и участию в международных конференциях. В результате их способности к академическому письму и анализу научных текстов значительно улучшились, а их уверенность в проведении исследований на английском языке возросла. На основе полученных результатов в статье предложены пути совершенствования программ непрерывного профессионального развития, доказано, что владение английским языком является важным инструментом повышения исследовательского потенциала педагогов. Исследование подчеркивает необходимость развития методических, языковых и исследовательских навыков, которые позволят педагогам присоединиться к международному академическому сообществу.